老師是一個(gè)神圣的字眼,但是很多人提起了老師都是皺著眉頭,總是想著對(duì)老師的種種不堪;如果是小時(shí)候,或者是童年,或者是幼兒園,那些學(xué)生是很好糊弄的,原因在于那些學(xué)生在那個(gè)時(shí)間段里還小,所以很好地糊弄的;即使是很好糊弄,可是,很多小學(xué)生或者幼兒園的學(xué)生長(zhǎng)大之后,都知道那些老師是如何對(duì)待他們了,所以,有的人說(shuō)起來(lái),也是咬牙切齒.這就不可能是學(xué)生的問(wèn)題了,而是老師的問(wèn)題.
有人說(shuō),這是對(duì)老師的偏見(jiàn).并不是對(duì)老師的偏見(jiàn),而是事實(shí).從學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度上就可以看出來(lái).因?yàn)槌踔猩?、高中?已經(jīng)開(kāi)始有著獨(dú)立的思維,也會(huì)分析事情,所以,很多時(shí)候,老師說(shuō)的話,做的事情,這些學(xué)生都是看在眼睛里.甚至有時(shí)候,這些學(xué)生對(duì)老師的行為有些不屑.更為嚴(yán)重的是,在臨近畢業(yè)的時(shí)候,學(xué)生想方設(shè)法想要靠近老師,目的只有一個(gè),就是挑釁老師,讓老師對(duì)他們動(dòng)手,他們好開(kāi)始有理由進(jìn)行還擊.老師和學(xué)生發(fā)生肉體沖突,這樣的事情發(fā)生的不在少數(shù).雖然報(bào)道出來(lái)的只有幾件,可是具體真實(shí)發(fā)生還不知道有多少.
一方面,固然是學(xué)生的錯(cuò)誤;另一方面,是不是老師應(yīng)該反思?很多時(shí)候,很多人都覺(jué)得老師不容易,都理解老師的一些做法,也能夠理解老師對(duì)孩子的態(tài)度.但是,更多的時(shí)候,是老師怎么對(duì)待學(xué)生的;因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)生思維并不是成熟的,即使是高中生、初中生,他們的思維也是如此;可是,他們基本的判斷還在;他們也會(huì)判斷出老師的好壞.而作為老師,不可能只想著從學(xué)生的身上撈取好處,然后開(kāi)始質(zhì)疑現(xiàn)在的教育制度.
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噴繪、巴中墻體廣告噴繪膜、巴中手繪墻體廣告、巴中噴繪墻體廣告、巴中噴繪膜墻體廣告、巴中做墻體廣告很多時(shí)候,很多老師的做法,出了問(wèn)題,就不要說(shuō)學(xué)生了.有一句話說(shuō)的好,就是理直氣壯.很多老師的做法,本來(lái)就有些卑鄙無(wú)恥,齷齪的難以用言語(yǔ)表達(dá),還有道貌岸然地說(shuō)著學(xué)生,還要光明正大地對(duì)學(xué)生說(shuō),這么做,就是為了你們好,為了你們的為了著想.這個(gè)時(shí)候,他們是想要忽悠學(xué)生,想要讓學(xué)生聽(tīng)他們的話,想要讓學(xué)生以為他們是對(duì)的.可是,學(xué)生并不是機(jī)器,不是冷冰冰的機(jī)器,而是人,是有血有肉的人,是有著一定思維的人,那么他們看到老師的行為,心中的想法就可想而知了.
盡管學(xué)生不太可能會(huì)當(dāng)面指出老師不對(duì)的地方,心里也會(huì)反感,也會(huì)有著自己的想法,也會(huì)想要反駁的.因?yàn)槔蠋熆偸怯X(jué)得自己是聰明的,是神,學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)為他們的做法是對(duì)的,就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行信服.這可能嗎?我曾經(jīng)和中學(xué)生交流過(guò),他們張開(kāi)口就罵著自己的老師,就開(kāi)始說(shuō)著老師的行為,因?yàn)槔蠋煹男袨樽砸詾樽龅暮茈[秘,卻做著像一個(gè)小孩子一樣幼稚,送禮了,就對(duì)某一個(gè)學(xué)生好一點(diǎn);不送禮,就會(huì)壞一點(diǎn).試問(wèn)一下,這樣的老師,怎么可能會(huì)讓學(xué)生信服?
有的學(xué)生,則會(huì)對(duì)我說(shuō),老師對(duì)他們是怎么好怎么好的.并不是老師在糊弄他們的,而是他們真心實(shí)意地感覺(jué)到了老師對(duì)他們的關(guān)心.很多時(shí)候,他們的老師對(duì)他們要求很嚴(yán)格,通常也狠狠地批評(píng)他們,甚至是體罰他們;但是,他們還是認(rèn)為自己的老師好.因?yàn)槔蠋熥龇ㄗ屗麄冃欧?究其原因,是因?yàn)槔蠋熌軌蚱降鹊貙?duì)待著每一個(gè)學(xué)生.
這才是讓學(xué)生信服的理由吧.
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