關(guān)于聽力損傷的癥狀這一問題，解釋如下：
輕度聽力損傷：尚可通過言語進(jìn)行交流，但聽不到耳語聲。
中度聽力損傷：聽不到日常的對(duì)話聲，影響交流，特別是在環(huán)境嘈雜時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯（如在大音量的背景音樂聲下無法交流）。在較安靜的地方可以進(jìn)行交流，可以通過唇讀輔助理解對(duì)方的言語。
重度聽力損傷：聽不到大聲音，可能會(huì)保留部分言語能力，但須結(jié)合唇讀等其他信息輔助交流。
極重度聽力損傷被稱為“聾”，聽不到喊叫的聲音，不能夠?qū)W會(huì)言語，僅能通過手語進(jìn)行交流。
下面介紹一下發(fā)現(xiàn)聽力下降后，進(jìn)行保護(hù)的方法：
1、保持良好的心理狀態(tài)
如果經(jīng)常處于急噪，惱怒的狀態(tài)中，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)植物神經(jīng)失去正常的調(diào)節(jié)功能，使內(nèi)耳器官發(fā)生缺血，水腫和聽覺障礙，這樣容易出現(xiàn)聽力銳減。所以，要盡量使自己保持輕松愉快的良好心境。
2、最好不要挖耳朵
經(jīng)常用耳勺，火柴棒掏挖耳朵，容易碰傷耳道，引起感染，發(fā)炎，還能弄壞耳膜。耳道奇癢難忍時(shí)，可以用棉簽沾少許酒精或甘油輕擦耳道，亦可內(nèi)服維生素B，C和魚肝油。
3、日常生活防噪音
倘若長時(shí)間接觸機(jī)器轟鳴，車間喧鬧，人聲喧嘩等各種噪聲，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)耳的微細(xì)血管經(jīng)常處于痙攣狀態(tài)，內(nèi)耳供血減少，聽力急劇減退。因此，盡量避免或減少噪聲的干擾，是保護(hù)聽力的首要一條。
4、按摩
按摩耳垂前后的處風(fēng)穴和聽會(huì)穴，可以增加內(nèi)耳的血液循環(huán)，有保護(hù)聽力的作用。宜每日早晚各按摩一次，每次5-10分鐘，長期堅(jiān)持下去即可見效。
語言康復(fù)是指在聽障兒童佩戴助聽器或植入人工耳蝸后0－6（18）個(gè)月的時(shí)間里，對(duì)聽障兒童的語言障礙進(jìn)行搶救性的、有針對(duì)性的康復(fù)措施，重點(diǎn)在于提高聽障兒童的聽覺功能和言語功能，進(jìn)而形成語言能力。
而語言教育是指在語言康復(fù)期之后，利用系統(tǒng)的學(xué)前教育課程對(duì)聽障兒童實(shí)施全面教育，重點(diǎn)在于習(xí)得各種知識(shí)與技能，達(dá)到全面發(fā)展。在家庭康復(fù)中，語言發(fā)展的目標(biāo)主要是將集體康復(fù)教育的內(nèi)容延伸到家庭康復(fù)中，并結(jié)合家庭環(huán)境和生活情景在具體訓(xùn)練過程中進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和拓展。家長要遵循語言康復(fù)的規(guī)則，利用五個(gè)“W”（who\when\where\what\how,即誰、何時(shí)、何地、做什么、怎么做）及詞匯、句型和會(huì)話訓(xùn)練，對(duì)孩子進(jìn)行家庭語言教育。包括：詞語學(xué)習(xí)－－句子訓(xùn)練－－句群學(xué)習(xí)－－情景應(yīng)用練習(xí)等，著重語言理解和語言表達(dá)兩大兩個(gè)領(lǐng)域。
詞語學(xué)習(xí)的選擇：1、孩子喜歡的人和物；2、每天能夠看到的，日常生活中常用的；3、孩子熟悉的、有趣的；4、孩子容易看清口型，從語音學(xué)角度看比較容易發(fā)音的；5、有訓(xùn)練條件和訓(xùn)練環(huán)境的。
學(xué)習(xí)詞類的順序是：名詞（物質(zhì)名詞）－－動(dòng)詞－－形容詞－－副詞－－代詞－－數(shù)詞－－量詞－－連詞－－助詞。
句子學(xué)習(xí)的過程是：詞組－－簡單句（陳述句－祈使句－疑問句－感嘆句）－－復(fù)合句。
家長在制訂每日語言康復(fù)與教育目標(biāo)、選擇每日語言教育內(nèi)容的時(shí)候，可以針對(duì)家庭環(huán)境和孩子當(dāng)日的情緒、心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，有創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇。如：配合康復(fù)機(jī)構(gòu)適時(shí)地進(jìn)行編講生活小故事的康復(fù)活動(dòng)。同時(shí)家長要注意做好家庭康復(fù)記錄，填好家園聯(lián)系冊，及時(shí)與康復(fù)教師進(jìn)行溝通。
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