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長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)都是以教師為主體,教師講,學(xué)生聽(tīng)。而且會(huì)計(jì)專業(yè)的大部分教材多以術(shù)語(yǔ)、文字描述、計(jì)算公式等呆板地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,不生動(dòng)。每當(dāng)學(xué)生理解不了,聽(tīng)不懂時(shí),就死記硬背,不僅學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,就連老師也覺(jué)得課講的沒(méi)有激情,索然無(wú)味。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我面對(duì)的是職業(yè)中專的學(xué)生,他們本身又存在著基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力和信心不足等狀況,若教學(xué)中沒(méi)有吸引學(xué)生注意力的特色和亮點(diǎn),學(xué)生的厭學(xué)情緒將會(huì)更加嚴(yán)重。課堂上學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡,老師的付出得不到回應(yīng),課堂效率低。哪么,如何讓課堂“活”起來(lái)呢?
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