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學(xué)習(xí)少兒主持可以讓孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，敢于開口說話，提高孩子的語言組織能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)，讓孩子充分展示自我、懂得禮儀、學(xué)會才藝，從而使孩子更加自信，具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力。 朗誦: 口才是人的素養(yǎng)、能力和智慧的一種反映，好口才非常重要，讓學(xué)生在輕松的心態(tài)下快樂學(xué)習(xí)播音與主持，讓學(xué)生掌握自如的語言表達， 同時鍛煉自己的寫作能力，深厚的文化底蘊，豐富的詞匯積累，妙語連珠的語言表達從點滴開始。 表達: 讓他們在輕松快樂的獨特學(xué)習(xí)氛圍中懂得隨機應(yīng)變的能力，學(xué)習(xí)主持節(jié)目的開場白及串詞，能為自己以后上臺主持節(jié)目打下基礎(chǔ)，同時通過口語綜合訓(xùn)練，讓孩子丟掉膽怯心理，充滿自信的迎接今后充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會。表達，可以使孩子從小就有良好的語言表達習(xí)慣。 交際: 從小學(xué)習(xí)溝通能力. 閱讀:口才教育可以激發(fā)孩子閱讀興趣,使閱讀能力成倍增長. 寫作:口頭作文是練習(xí)寫作的有效手段.使寫作能力成倍提高. 記憶:可有效開發(fā)大腦潛能,成倍提高記憶能力. 心理:口才教育是克服膽怯樹立自信心的最佳手段. 思維:培養(yǎng)少兒靈活的思維方式. 智力:促進孩子智力的發(fā)展,使孩子情商,智商雙贏發(fā)展。 表演：“一個孩子如果沒有機會從小學(xué)習(xí)表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能”———著名學(xué)者余秋雨。著名表演藝術(shù)家于是芝老師也說過：“兒童人人都是表演天才”。 兒童身上具有從事藝術(shù)活動的天生傾向和能力，少兒表演班通過以角色扮演、聲、臺、形、小品練習(xí)等的綜合訓(xùn)練， 讓孩子了解表演是什么。 培養(yǎng)孩子的表演天賦， 充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)表演的積極性， 讓兒童在學(xué)習(xí)表演的過程中獲得健康的心態(tài)， 在潛移默化中使孩子形成完美的人格，構(gòu)建孩子的多元潛能。