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新學(xué)期開學(xué)不久，離金溪縣城六七十公里的何源鎮(zhèn)山區(qū)學(xué)校即何源中小學(xué)（九年一貫制學(xué)校）的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，上個(gè)學(xué)期教他們的6名老師不見了。其中有4名老師被“借調(diào)”進(jìn)城，另2名則因支教服務(wù)期滿回城。這些老師都是該校教學(xué)能手，幾年前均被列入該縣“名師”或“骨干教師”。優(yōu)秀老師“集體外流”，學(xué)生家長憂心忡忡。
一次性“流失”6名優(yōu)秀老師，一大批新招考的老師急需培訓(xùn)，面對家長和孩子期盼的眼神，何源中小學(xué)校長林清華形容本學(xué)期為該校“痛苦期”。如何化解“痛苦”呢？9月22日，記者就此進(jìn)行采訪。
如果班主任又離開山區(qū)，再窮也要讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)
林寧家有3個(gè)孩子，母親重病在身，姐姐初中畢業(yè)后放棄學(xué)業(yè)外出務(wù)工，和父親共同養(yǎng)家。林寧和妹妹在校讀書。林寧學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，是全家的希望。
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何源中小學(xué)優(yōu)秀老師“集中流失”現(xiàn)象，令林寧的父親林大品格外擔(dān)憂。他對記者說，林寧是家中的希望，全家人指望林寧能好好讀書，將來考上理想大學(xué)，畢業(yè)后謀求一份稱心工作，逐步幫家里扭轉(zhuǎn)貧困面貌。如果學(xué)校好老師都走光了，孩子的教育一定會(huì)受影響。不過令他心里踏實(shí)的是，女兒目前的班主任江耕華也是“名師”，多次榮獲省、市教育部門表彰，并被評為“江西最美鄉(xiāng)村教師”，是農(nóng)村學(xué)校的一桿旗幟，當(dāng)前他仍留守山區(qū)默默任教。萬一這桿旗幟移走了，他砸鍋賣鐵也要送女兒進(jìn)城求學(xué)。
江耕華老師坦承，本學(xué)期受學(xué)校優(yōu)秀老師“集中進(jìn)城”影響，家長和學(xué)生確實(shí)擔(dān)心他也會(huì)跟著“飛出”山區(qū)，全班38名學(xué)生有一半做好了轉(zhuǎn)學(xué)準(zhǔn)備。他說，雖然省城及撫州市有多所學(xué)校已向他伸出橄欖枝，但他扎根何源山區(qū)并在何源中小學(xué)任教36年，從一年級到九年級循環(huán)帶班，與全班學(xué)生及家長結(jié)下了親人般的情誼，能深刻體會(huì)山區(qū)人期盼教育改變命運(yùn)的情懷。他表示，他的血液已融入何源的山山水水，沒打算離開山區(qū)，會(huì)一直陪伴孩子們成長直到退休，他希望家長放心，孩子安心學(xué)習(xí)。
何源中小學(xué)校長林清華向記者介紹，何源鎮(zhèn)除該中心學(xué)校外，還有10個(gè)村小（教學(xué)點(diǎn)），中小學(xué)生總?cè)藬?shù)789人，其中該校680人；全鎮(zhèn)在編老師原有71名，而本學(xué)期因退休、調(diào)動(dòng)、轉(zhuǎn)行及進(jìn)修而減少了11名。
他解釋，因縣城新開辦了一所小學(xué)，加之各學(xué)校大班額縮班，班級增多，急需老師填充。而縣里還要繼續(xù)實(shí)施“名師下鄉(xiāng)”工程，如此一來，城區(qū)學(xué)校的老師更是緊缺。何源中小學(xué)的4名優(yōu)秀老師正是在這種背景下被一次性抽走進(jìn)城服務(wù)的，成為全縣農(nóng)村學(xué)校中被抽走好老師最多的一所學(xué)校。這4名老師進(jìn)城服務(wù)期是2年，期滿后仍要回校繼續(xù)執(zhí)教。
林清華說，不巧的是，今年縣里“名師下鄉(xiāng)”人數(shù)有限，該校未能分得上級下派的“名師”，而本校“名師”又全被抽走，造成名師“空缺”。
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面對全縣老師緊缺的狀況，該校本學(xué)期無法向縣里直接“要人”，而是通過人事招聘程序，一次性招考了17名新老師，再由學(xué)校依托縣里打造的“教育聯(lián)盟”平臺，借助對口幫扶的2所名校即二中和五小的力量，每周定期組織這兩所學(xué)校的“名師”赴何源上公開課，現(xiàn)場指導(dǎo)17名新老師，幫助其快速成長。他說，何源向來就有濃郁的尊師重教氛圍，具備“名師”成長土壤，他深信該校一定能“名師”輩出。
金溪縣教體局副局長樂希杰告訴記者，自2014年，該縣正式啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校校長教師“輪崗交流”工作。原則上要求符合條件的校長教師一律交流到位，尤其是將全縣60多名“名師”3年分批次安排下鄉(xiāng)支教，盡量確保全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本都派有“名師”下鄉(xiāng)執(zhí)教。同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)秀老師也可進(jìn)城“深造”，2年服務(wù)期滿后再回原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校執(zhí)教，并發(fā)揮“傳幫帶”作用，提升農(nóng)村中學(xué)整體教學(xué)水平。
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